PROJETO LEITURA + NEUROCIÊNCIAS: UMA EXPERIÊNCIA INOVADORA DE ALFABETIZAÇÃO

Com intuito de contribuir com a parcela de responsabilidade que temos com a formação de professores na alfabetização e  buscando novas alternativas para o trabalho da alfabetização de crianças foi realizado, no Vale das Frutas do Rio Grande do Norte, a partir de aulas e orientações, um curso de especialização dirigido a alunos-docentes.
Os relatos aqui publicados tiveram sua origem no trabalho de conclusão do curso de especialização e relatam a experiência de aplicação dos materiais de alfabetização. 
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​APRENDIZADO DA LEITURA E DA ESCRITA: A CIÊNCIA EM IN​TERFACES

Resultados preocupantes de indicadores de qualidade sobre a alfabetização no Brasil e ampliação de conhecimentos acerca do processamento da leitura e da escrita no cérebro humano impõem que reexaminemos o ensino nessa importante etapa da formação acadêmica.
De um lado, em especial a partir dos anos 2000, estabeleceram-se as chamadas avaliações oficiais sobre a qualidade do ensino, entre as quais ANA, INAF, IDEB e PISA. Os resultados, considerando apenas seus resultados absolutos, escancaram nossa ineficácia em alfabetizar, especialmente as crianças com poucos estímulos linguísticos no período pré-escolar.
De outro, o advento de técnicas de investigação do cérebro humano, entre as quais EEG, PET, FMRI, Tractografia por RM, possibilitou achados sobre o processamento neuronal da leitura e da escrita no cérebro e, ainda, hipóteses sobre práticas pedagógicas que favorecem o ensino na alfabetização. Tais conhecimentos têm constituído o que vários pesquisadores nominam de Ciência da Leitura.
Esta obra explora essa interface atual do conhecimento numa convicção de que os conhecimentos neurocientíficos podem auxiliar o alfabetizador para escolhas pedagógicas apropriadas e naturalmente melhorar os índices de ensino da leitura e da escrita, competências fundamentais para aproveitamento e avanço na formação acadêmica e condição para o pleno exercício da cidadania numa sociedade cada vez mais grafocêntrica.

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LIVRO INFANTIL
​"O Enigma: Por que as crianças não aprendem a ler?"

Muitas das crianças brasileiras que frequentam a escola há três anos ou mais ainda não aprenderam a ler. Tanto essas crianças quanto os seus professores se sentem descontentes e frustrados. Ninguém gosta de fracassar!
As crianças desta história viviam em um lugar situado no belo planeta azul, muito parecido com o Brasil. Elas não se conformaram com essa situação e, com a ajuda de uma fadinha de nome comprido, descobriram o enigma de as crianças não aprenderem a ler.
Com isso, ajudaram não só a sua professora e colegas, mas um país inteiro! Considerando que o país da história é muito parecido com o Brasil, acredito sinceramente que a leitura da história pode dar algumas pistas da difícil situação que as crianças encontram para se alfabetizar no nosso país!

O livro infantil foi escrito pela coordenadora do projeto L+N Angela Chuvas Naschold. Com o projeto gráfico de Fernanda Oliveira e Ilustração de Amanda Duarte a história ganhou seu lugar nas folhas do livro.

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LIVRO INFANTIL
​"L.I.NEU e o Enigma das Letras"

O livro infantil L.I.NEU e o Enigma das Letras foi escrito pelos coordenadores do projeto L+N Angela Chuvas Naschold e Antonio Pereira. Com o projeto gráfico e Ilustração da designer Carolina Costa a história do robozinho L.I.NEU ganhou vida e cor.


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MANUAL ORIENTADOR ​​KIT 2

O manual de orientação para aplicação do kit de atividades grafofonológicas, morfossintáticas, semânticas e pragmáticas integradas foi criado para que os professores, antes de aplicar em sala de aula os materiais que compõem o KIT 2, pudessem conhecer melhor cada material e atividade a ser desenvolvida. Desta maneira, o manual, além de apresentar os materiais, discute a base teórica orientadora do trabalho de alfabetizar crianças no tempo presente.

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IDEIA 
Instrumento Diagnóstico das Etapas Iniciais da Alfabetização

O IDEIA está constituído por uma bateria de 15 (quinze) testes a serem propostos antes e depois (pré-teste/pós-teste) do trabalho didático de aplicação dos kits do projeto L + N nas salas de aula.
Os testes avaliam os aspectos grafofonológicos, morfossintáticos, semânticos e pragmáticos da leitura e da escrita ligados à atenção dirigida, à memória visual (inversão, espelhamento, invariância/variância visual humana), motora e verbal, bem como à compreensão de histórias infantis lidas ou contadas considerando aspectos como manutenção da memória, inferência, teoria da mente e metáforas corpori cadas. Os fundamentos teóricos dos testes que compõem o IDEIA estão presentes nas publicações do projeto L + N, tendo-se como referência as teorias que deram origem aos instrumentos de pesquisa e diagnóstico das etapas iniciais da alfabetização oriundas de duas pesquisas realizadas com crianças (NASCHOLD et al, 2015 b e c) e ao material didático dos kits de alfabetização do L + N (NASCHOLD, 2015 a), bem como ao trabalho de aplicação nas salas de aula dos kits de alfabetização das cerca de mil crianças, cujos professores, coordenadores e gestores participarem do trabalho desenvolvido pelo L + N na realidade educativa. 

LIVRO DE RESUMOS
d​a 1º Jornada Internacional de Alfabetização

​O Livro de Resumos da Jornada de Alfabetização, teve como tema em 2015 o destaque da interação entre a decodificação, a compreensão leitora, a produção escrita e a ciência, porta a programação e o resumo dos trabalhos apresentados em evento que reuniu em Natal um conjunto significativo de profissionais para tratar de um assunto nobre e muito importante para a educação brasileira, considerando o quadro que apresentamos no cenário nacional e internacional em relação à leitura e à escrita.

Para acessar o site do evento clique aqui.
Para acessar o Livro de Resumos clique aqui.

Contando Histórias com Realidade Aumentada

Professores do Projeto Leitura + Neurociências publicam artigo intitulado: Contando histórias com realidade aumentada. Estratégia para promover a fluência da leitura infantil, na Revista Letras de Hoje. Acesse para conhecer a metodologia e os resultados de pesquisas realizadas no âmbito do projeto. 
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