LIVRO: ENSINO E APRENDIZADO DA LEITURA E DA ESCRITA: Contribuições Interdisciplinares
É com alegria que compartilhamos recente publicação originada dos estudos do Grupo de Pesquisa RedLeitura do CNPQ coordenado pela Professora Ângela Chuvas Naschold (UFRN). A pesquisa foi realizada sob a forma de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) pela aluna do Curso de Pedagogia da UFRN/Caicó Suzana Nascimento Marques. O trabalho intitulado NEUROCIÊNCIAS E MÚSICA: UMA PARCERIA INTERDISCIPLINAR NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA está publicado no capítulo 16, página 436 do livro "ENSINO E APRENDIZADO DA LEITURA E DA ESCRITA: Contribuições Interdisciplinares"
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LIVRO CIDADES EDUCADORAS:
NOVOS OLHARES PARA O DESENVOLVIMENTO HUMANO NA ESCOLA E PARA ALÉM DELA – APORTES REFLEXIVOS DO XI SINCO CAPÍTULO : PROJETO LEITURA + NEUROCIÊNCIAS E A PEDAGOGIA DAALFABETIZAÇÃO DA CIDADE: O CASO DA REDE MUNICIPALDE CURRAIS NOVOS/RN Este livro organiza parte dos aportes reflexivos do XI SINCOL, dispostos em três seções relacionadas, mas não idênticas, aos eixos do Simpósio, que foram propostos como Cidade Educadora, escolas e universidades: tecendo reflexões e construindo possibilidades, com artigos que abordam diferentes faces do debate no âmbito das instituições que, formalmente, têm a tarefa de educar nas sociedades contemporâneas, apesar de que muitas estreitam essa tarefa à dimensão do ensino, a Cidade Educadora, territórios e políticas públicas, apresenta quatro significativos textos que abordam questões relacionadas aos temas de habitação, de sustentabilidade, de territórios educativos, de políticas públicas e de diálogo entre o global e o local. Angela Chuvas Naschold e Elisângela de Oliveira Barracho, apresentam no primeiro capitulo o texto Projeto Leitura + Neurociências e a Pedagogia da Alfabetização da cidade: O caso da Rede Municipal de Currais Novos/RN. Para acessar ao livro digital Clique aqui |
Ideias para uma escola do futuro
A escola mudou surpreendentemente pouco desde sua origem, 5 milênios atrás, apesar dos esforços de ampliação de acesso e inclusão. Pesquisas em uma miríade de campos indicam que as escolas devem passar por grandes transformações para se beneficiarem da atual ciência da aprendizagem.
Este capítulo descreve alguns dos núcleos principais, aparentemente utópicos, dessa transformação necessária. A escola do futuro abarcará totalmente os aspectos fisiológicos do aprendizado e se esforçará para otimizar o sono, a nutrição e os exercícios físicos para crianças e adultos de todas as idades, de modo a melhorar as relações intrapessoais e interpessoais. . Para acessar ao artigo digital Clique aqui Para acessar ao artigo digital traduzido Clique aqui |
CURRENT BIOLOGY
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O artigo aborda a invariância em espelho que consiste num mecanismo visual que permite o reconhecimento imediato de imagens de espelho. Essa capacidade visual surge no início do desenvolvimento humano, é útil para reconhecer objetos, rostos e lugares tanto da perspectiva da esquerda quanto da direita, e também está presente em primatas, pombos e cefalópodes. Não obstante, suspeita-se que o mesmo mecanismo visual seja a fonte de uma dificuldade específica para uma invenção humana relativamente recente - a leitura - ao criar confusão entre as letras espelhadas (por exemplo, bd no alfabeto latino). Usando um projeto baseado em escola ecologicamente válido, mostramos aqui que a invariância do espelho representa de fato uma trela importante para a aquisição de fluência de leitura em alunos da primeira série. Nossa abordagem causal, que visava especificamente a inibição da invariância do espelho para letras, em uma combinação sinérgica com o sono pós-treinamento para aumentar a consolidação do aprendizado, revelou melhora sem precedentes na fluência de leitura, que se tornou duas vezes mais rápida.
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E-book
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Uso de Mineração de Dados Educacionais para a classificação e identificação de perfis de Evasão de graduandos em Sistemas de Informação da UFRN Esse trabalho apresenta a aplicação de técnicas mineração de dados através de classificação preditiva, utilizando a aplicação de algoritmos de mineração de dados em uma base de dados educacionais acadêmicos de uma instituição de ensino superior. Nosso objetivo foi identificar padrões e classificar os discentes com o perfil mais propenso à evasão além de descobrir os possíveis motivos que contribuem para o crescimento da evasão. Os resultados dos experimentos mostram que: reprovar nas quatro disciplinas base do curso, não participar de nenhum tipo de projeto, junto com a extrapolação dos 8 semestres normais do curso e ter uma faixa etária superior a 26 anos, são os fatores que mais colaboraram para a evasão do curso. Para acessar ao artigo digital Clique aqui |
LIVRO INFANTIL
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PROJETO LEITURA + NEUROCIÊNCIAS: UMA EXPERIÊNCIA INOVADORA DE ALFABETIZAÇÃOCom intuito de contribuir com a parcela de responsabilidade que temos com a formação de professores na alfabetização e buscando novas alternativas para o trabalho da alfabetização de crianças foi realizado, no Vale das Frutas do Rio Grande do Norte, a partir de aulas e orientações, um curso de especialização dirigido a alunos-docentes.
Os relatos aqui publicados tiveram sua origem no trabalho de conclusão do curso de especialização e relatam a experiência de aplicação dos materiais de alfabetização. Para acessar ao livro digital clique aqui. |
APRENDIZADO DA LEITURA E DA ESCRITA: A CIÊNCIA EM INTERFACES |
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Resultados preocupantes de indicadores de qualidade sobre a alfabetização no Brasil e ampliação de conhecimentos acerca do processamento da leitura e da escrita no cérebro humano impõem que reexaminemos o ensino nessa importante etapa da formação acadêmica.
De um lado, em especial a partir dos anos 2000, estabeleceram-se as chamadas avaliações oficiais sobre a qualidade do ensino, entre as quais ANA, INAF, IDEB e PISA. Os resultados, considerando apenas seus resultados absolutos, escancaram nossa ineficácia em alfabetizar, especialmente as crianças com poucos estímulos linguísticos no período pré-escolar. De outro, o advento de técnicas de investigação do cérebro humano, entre as quais EEG, PET, FMRI, Tractografia por RM, possibilitou achados sobre o processamento neuronal da leitura e da escrita no cérebro e, ainda, hipóteses sobre práticas pedagógicas que favorecem o ensino na alfabetização. Tais conhecimentos têm constituído o que vários pesquisadores nominam de Ciência da Leitura. Esta obra explora essa interface atual do conhecimento numa convicção de que os conhecimentos neurocientíficos podem auxiliar o alfabetizador para escolhas pedagógicas apropriadas e naturalmente melhorar os índices de ensino da leitura e da escrita, competências fundamentais para aproveitamento e avanço na formação acadêmica e condição para o pleno exercício da cidadania numa sociedade cada vez mais grafocêntrica. Para acessar o livro digital clique aqui. |
LIVRO INFANTIL
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LIVRO INFANTIL
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MANUAL ORIENTADOR KIT 2O manual de orientação para aplicação do kit de atividades grafofonológicas, morfossintáticas, semânticas e pragmáticas integradas foi criado para que os professores, antes de aplicar em sala de aula os materiais que compõem o KIT 2, pudessem conhecer melhor cada material e atividade a ser desenvolvida. Desta maneira, o manual, além de apresentar os materiais, discute a base teórica orientadora do trabalho de alfabetizar crianças no tempo presente.
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IDEIA
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LIVRO DE RESUMOS
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Contando Histórias com Realidade AumentadaProfessores do Projeto Leitura + Neurociências publicam artigo intitulado: Contando histórias com realidade aumentada. Estratégia para promover a fluência da leitura infantil, na Revista Letras de Hoje. Acesse para conhecer a metodologia e os resultados de pesquisas realizadas no âmbito do projeto.
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